Evaluación del Dispositivo

Estrategias e instrumentos de evaluación empleados en el dispositivo estudiado.

¿Qué modelo pedagógico inspira el sistema de evaluación? 

El modelo pedagógico que el Programa de Maestría en Administración de Justicia ha seleccionado para el sistema de evaluación, está centrado en la autonomía del estudiante. Manteniendo las normas vigentes en la Universidad, los instrumentos de evaluación en forma mediatizada y remota serán la característica del programa.   ¿Qué estrategias de evaluación emplea? A partir de lo que significan la TICs, como factores de complementariedad de los modelos tradicionales, el sistema de evaluación de cada módulo, será en línea, por materias, quedando únicamente la defensa de tesis bajo la modalidad Presencial, por ser una exigencia de las normas de la Universidad. Considerando la libertad de cátedra en la Universidad, el sistema de evaluación se deja al criterio del docente, sin embargo por la modalidad virtual del Programa, cada docente podrá utilizar una o varias de las siguientes alternativas:

• Evaluación mediada por el uso de la tecnología.
• Puede realizarla desde cualquier lugar
• Puede ser administrada de forma individual o grupal
• De modo sincrónico o asincrónico
• Autoadministrada por el sujeto
• Emplearse en cualquier etapa del proceso
• Evaluar concepto, aspectos doctrinales, jurisprudenciales y prácticos del ejercicio de la función judicial y la profesión libre, además de las habilidades y aptitudes.
• Buscar la retroalimentación de los participantes.
• Control estadístico del rendimiento de los alumnos.

   ¿Qué instrumentos y recursos emplea? 

Pruebas escritas de evaluación, foros de discusión, portafolios electrónicos, bitácoras digitales, contando como instrumentos los siguientes: 

a) Pruebas escritas, por medio de la WebCt:

• La evaluación multimedia, donde se consignaran las evaluaciones con retroalimentación inmediata y obtención de notas de forma inmediata, para que los participantes tengan los resultados de forma rapita y sepan su rendimiento permanentemente.
• Las preguntas irán en formularios de opción múltiple, falso, verdadero, desarrollo y otros ejercicios.
• Las pruebas tendrán tiempo limitado, tanto en acceso, como en desarrollo, para permitir un control mas adecuado del avance del alumno, con 3 intentos como máximo. Se permitirá el acceso tanto a las preguntas como a las respuestas.

 b) Foros de discusión, como herramienta de evaluación sincrónica:

• El foro deberán ser de índole académica, para poder discutir contenidos educativos propios del programa de Maestría en Administración de Justicia.
• Serán foros de evaluación para conocer el grado de avance de cada participante.
• También habrán foros grupales, para estimular el proceso de análisis colaborativo del aprendizaje.
• En la elaboración de los foros, cada docente, previamente deberá considerar la pertinencia del mismo, sobre la base de respuestas a preguntas como: Para qué, qué, cuánto, cuándo, quiénes, cómo y con qué?
• Cada foro, será instrumentalizado para su aplicación sobre una estructura sistemática de un diseño instruccional coherente, donde queda claro al participante, los datos generales, las instrucciones y los insumos, además de los criterios e indicadores de evaluación.
• Los temas motivadores de cada foro, estarán referidos a la discusión de casos prácticos, para que cada participante se vea involucrado, además de interesado en su desarrollo como resolución.
• Se establecerá un calendario, con fecha de inicio, momentos de entrega y cierre del foro.

 c) Los portafolios electrónicos, se aplicarán en la medida de las potencialidades de los participantes, puesto que, como se trata de alumnos que viven en lugares remotos del país, no todos tienen la posibilidad de saber manejar esta herramienta. Ello exige en muchos casos, apoyo de especialistas, por eso se tendrá que realizar un curso previo a su utilización para ver su factibilidad y aplicación.

• Se podrá utilizar el Reflective e- Portafolio, con el propósito de que cada participante, sea conciente que se prioriza la actividad de evaluación en su proceso de aprendizaje.
• Se contaran con tutores para monitorear a cada participante.

 Cada instrumento de evaluación se acompaña de una rúbrica de evaluación, en la cual,

• Se utilizarán como parámetros referenciales, los niveles de logro, así como las escalas tanto cualitativa como cuantitativa por ser exigencia de la Universidad.
• Se individualizarán los objetivos, los conocimientos esperados, el contenido y algunas preguntas que permitan la reflexión.

   ¿Son apropiados para el público objetivo? 

La utilización de los instrumentos de evaluación en línea permitirá que jueces, actuarios, secretarios, y otros dependientes del foro judicial, así como abogados en el ejercicio libre, tengan la posibilidad de retroalimentarse en su proceso de enseñanza-aprendizaje, adquiriendo conciencia de sus niveles de aprendizaje. A los docentes les exigirá desarrollar herramientas creativas, como complemento a su trabajo pedagógico, de transmitir conocimiento.

Fuente: Documento del Proyecto e información proporcionada por Ivert Rico como miembro del equipo de diseño del dispositivo.

Enlaces tomados del temario del Módulo II, Tema 5 de la Maestria en Gestión, Planificación y Diseño de Proyectos en Educación a Distancia mediados por las TIC's, de la profesora Lea Sulmont, 2008.

Elaboración: Ivert Rico y Marcela Pérez

Edición: Marcela Pérez